El nuevosistemas de respuesta Ofrecen un valor tremendo para los estudiantes y brindan una cantidad increíble de apoyo para los instructores. Los profesores no solo pueden adaptar cuándo y cómo se formulan las preguntas en sus clases, sino que también pueden ver quién responde, quién responde correctamente y luego hacer un seguimiento de todo para su uso futuro o incluso como parte de un sistema de calificación. Es un gran aumento en la participación de los estudiantes debido a lateclados interactivos para estudiantes.
“Tienes pruebas de ello, porque el software lo archiva, y puedes ver qué estudiante respondió y cuánto tiempo dedicó a pensar en una pregunta”, dice Spors. “Te permite hacer un seguimiento y enviar directamente un correo electrónico a los estudiantes si ves que algo no va bien. También marca la participación de un estudiante a través de la interacción.sistema de votación estudiantil.
Spors dice que desde el softwareLos instructores pueden recibir un informe semanal que muestra qué estudiantes están progresando con sus respuestas y cuáles tienen dificultades. También permite evaluar la eficacia de las preguntas del instructor y determinar si es necesario volver a explicar un concepto.
Los instructores pueden otorgar créditos por participación. También pueden realizar exámenes de 10 a 20 preguntas a través del ARS, con o sin límite de tiempo. Las opciones son ilimitadas. Pero la clave, según él, es la participación, no necesariamente la calificación.
“El objetivo principal es lograr que los estudiantes se involucren con el material, que hablen sobre él, que reflexionen sobre él y, de alguna manera, que compartan sus opiniones”, explica Spors. “En definitiva, eso es lo que necesitan para aprender. Si se recompensa su participación, es mucho más probable que aporten la respuesta, aunque no estén del todo seguros. Como instructores, esto nos proporciona información mucho más precisa sobre el grado de comprensión de ciertos temas”.
Trabajando con el ARS
Spors afirma que el ARS es especialmente eficaz en entornos educativos basados en la ciencia y en otros donde se puede dar un diálogo bidireccional más dinámico. En sus cursos, que requieren la enseñanza de muchos conceptos y materiales de óptica, comenta que es útil poder obtener respuestas en tiempo real.
“Hay mucho material didáctico del que hablar, muchos problemas que resolver, lo cual se presta muy bien a un sistema de respuesta del público”, afirma.
No todos los laboratorios o conferencias son adecuados para ARS. Dice que la educación clínica de alto nivel impartida en grupos pequeños, donde los estudiantes deben examinar mucha información, probablemente no se adaptará a un enfoque rápido. sistema de preguntas y respuestasÉl admite que ARS es muy valioso, pero es solo una parte de una estrategia de enseñanza exitosa.
“La tecnología solo es buena si se utiliza correctamente”, afirma Spors. “Se puede usar de forma torpe. Se puede abusar de ella por completo. Se puede usar de tal manera que los estudiantes se frustren. Así que hay que tener cuidado. Hay que conocer el sistema. Hay que conocer sus limitaciones. Y no hay que exagerar. Tiene que ser la cantidad justa”.
Pero si se hace bien, los beneficios superan con creces los inconvenientes.
“El sistema influye en cómo los estudiantes asimilan el material y en su percepción al respecto”, comenta Spors sobre sus alumnos. “Observamos una mejora con respecto al año anterior, cuando participaron. Es solo una herramienta, pero bastante útil”.
Fecha de publicación: 10 de junio de 2021