El nuevosistemas de respuesta Ofrezca un valor tremendo para los estudiantes y brinde una increíble cantidad de apoyo para los instructores. Los profesores no solo pueden adaptar cuándo y cómo se plantean las preguntas en sus conferencias, sino que pueden ver quién está respondiendo, quién está respondiendo correctamente y luego rastrearlo todo para su uso futuro o incluso como parte de un sistema de calificación. Es un gran aumento en la participación de los estudiantes debido a lateclados de estudiantes interactivos.
"Tienes pruebas de ello, porque el software archiva esto, y puedes ver qué estudiante respondió y por cuánto tiempo pensaron en una pregunta", dice Spors. "Le permite hacer un seguimiento y enviar directamente un correo electrónico a los estudiantes si ve que algo no va bien. También marca la participación de un estudiante a través del interactivosistema de votación para estudiantes.
SPORS dice que del software, los instructores pueden obtener un informe semanal que muestra qué estudiantes están logrando a través de sus respuestas y cuáles están luchando. También puede medir la efectividad de las preguntas del instructor y "si tiene que entrar y explicar [un concepto] nuevamente o no".
Los instructores pueden dar crédito por la participación. También pueden realizar 10-20 exámenes de preguntas a través de los AR que están cronometrados o sin tiempo. Las opciones son ilimitadas. Pero la clave, dice, es el compromiso, no necesariamente anotar y calificar.
"El objetivo general es que los estudiantes participen en el material, hablen sobre el material, piensen en el material y de alguna manera recibir sus comentarios", dice Spors. "Eso es en última instancia lo que necesitan hacer para aprender. Si hay una recompensa de participación, es mucho más probable que los estudiantes traigan la respuesta, a pesar de que podrían no estar muy seguros de eso. Como instructores, esto nos da una retroalimentación mucho mejor sobre qué tan bien se entienden ciertos temas".
Trabajando el ars
Spors dice que el ARS es especialmente efectivo en entornos educativos basados en la ciencia y otros donde puede ocurrir un diálogo bidireccional más dinámico. En sus cursos, que requieren enseñar muchos conceptos y materiales ópticos, dice que es útil poder obtener respuestas en tiempo real.
"Hay mucho material didáctico del que hablar, una gran cantidad de resolución de problemas, que se presta muy bien en un sistema de respuesta a la audiencia", dice.
No todos los laboratorios o conferencias son una buena opción para ARS. Él dice que la educación clínica de alto nivel realizada en grupos pequeños, donde los estudiantes deben peinar a través de mucha información, probablemente no se mezclará con un rápido sistema de preguntas y respuesta. Admite que ARS es muy valioso, pero es solo una parte de una estrategia de enseñanza de éxito.
"La tecnología es tan buena como se utiliza", dice Spors. "Se podría hacer torpemente. Podría estar completamente exagerado. Podría hacerse de una manera que los estudiantes se frustren. Por lo tanto, debe tener cuidado. Tienes que saber el sistema. Tienes que saber sus limitaciones. Y no quieres exagerar. Tiene que ser la cantidad correcta".
Pero si se hace bien, los beneficios superan con creces los inconvenientes.
"El sistema marca la diferencia en cómo los estudiantes recibieron el material, cómo se sienten al respecto", dice Spors sobre sus alumnos. "Recibimos una mejora del año anterior cuando participaron. Es solo una herramienta, pero es una herramienta bastante útil".
Tiempo de publicación: jun-10-2021