Sistemas de respuesta del estudiante Los sistemas de respuesta de aula (SRS) son una tecnología en constante evolución para encuestar a los estudiantes, diseñada para crear un entorno de aprendizaje atractivo y acogedor que maximice el aprendizaje activo, especialmente en clases magistrales con gran número de alumnos. Esta tecnología se ha utilizado en la educación superior desde la década de 1960. (Judson y Sawada) Ward et al. dividen la evolución de la tecnología SRS en tres generaciones: las primeras versiones caseras y comerciales que se cableaban en las aulas.
(Décadas de 1960 y 1970), versiones inalámbricas de segunda generación que incorporaban infrarrojos y radio.teclados inalámbricos de frecuencia(Década de 1980 - presente), y sistemas web de tercera generación (Década de 1990 - presente).
Los sistemas anteriores fueron diseñados originalmente para cursos tradicionales presenciales; más recientemente, algunas de las marcas también se adaptan a cursos en línea, utilizando Blackboard, etc. Antes de que la educación superior se interesara, los sistemas de respuesta de la audiencia o del grupo se desarrollaron primero para su uso en los negocios (grupos focales, capacitación de empleados y reuniones de conferencias) y el gobierno (voto electrónicotabulación y exhibición en legislaturas y entrenamiento militar).
El funcionamiento de sistemas de respuesta del estudianteEs un proceso sencillo de tres pasos:
1) durante la clase
En una discusión o conferencia, el instructor muestra2
o verbaliza una pregunta o problema3
– previamente preparado o generado espontáneamente “sobre la marcha” por el instructor o un estudiante,
2) Todos los estudiantes introducen sus respuestas utilizando teclados portátiles inalámbricos o dispositivos de entrada basados en la web.
3) Las respuestas son
Las respuestas de los estudiantes se reciben, se agregan y se muestran tanto en el monitor de la computadora del instructor como en la pantalla de un proyector. La distribución de las respuestas de los estudiantes puede motivarlos, tanto a ellos como al instructor, a profundizar en el tema mediante un debate o quizás con una o más preguntas de seguimiento.
Este ciclo interactivo puede continuar hasta que tanto el instructor como los estudiantes hayan resuelto ambigüedades o llegado a una conclusión sobre el tema en cuestión. Beneficios potenciales de SRS
Los sistemas de respuesta estudiantil pueden beneficiar a los docentes en las tres áreas de responsabilidad: enseñanza,
investigación y servicio. El objetivo más comúnmente expresado de los sistemas de respuesta estudiantil es mejorar el aprendizaje de los estudiantes en las siguientes áreas: 1) mayor asistencia y preparación a clase, 2) comprensión más clara, 3) participación más activa durante la clase, 4) mayor colaboración entre pares.
aprendizaje, 5) mejor aprendizaje y retención de la matrícula, 6) y mayor satisfacción estudiantil.7
Un segundo objetivo fundamental de todos los sistemas de retroalimentación estudiantil es mejorar la eficacia docente de al menos dos maneras. Con estos sistemas, se obtiene fácilmente retroalimentación inmediata de todos los estudiantes (no solo de los más extrovertidos) sobre el ritmo, el contenido, el interés y la comprensión de la clase o el debate. Esta retroalimentación oportuna permite al profesor evaluar mejor si es necesario ampliar, aclarar o repasar algún tema. Además, el profesor también puede recopilar fácilmente datos sobre las características demográficas, las actitudes y los comportamientos de los estudiantes para evaluar mejor las necesidades del grupo.
Fecha de publicación: 12 de febrero de 2022