Encuestas en directo
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Comentarios personalizados a gran escala
Usando QomoRespuesta interactiva de la audienciaPara ayudar a los asistentes a debatir temas delicados en un foro público. Las respuestas son anónimas, pero visibles para todos, lo que permite a Grant y Jay ofrecer comentarios personalizados a gran escala.
“Qomo nos permite incluir a todos en la conversación”, dijo Grant. “Podemos identificar dónde se pierde gente, dónde se desorientan en el proceso y dónde necesitan ayuda adicional”.
Más del 80% de los estudiantes sintieron quevotaciónmejoraron su aprendizaje, y la mayoría de ellos sintieron que mejoró la formulación de preguntas durante las clases, aunque algunos estudiantes no estuvieron de acuerdo con este último punto.
Los estudiantes sintieron que las clases les ayudaron a darse cuenta de lo que era importante. Este es un hallazgo quesistema de votaciónNo hubo cambios. Además, la mayoría de los estudiantes no estuvo de acuerdo con la afirmación de que debería haber menos clases magistrales en la enseñanza de la medicina, a pesar de que más del 80% las consideraba molestas o aburridas antes del curso de pediatría. Los estudiantes adquirieron conocimientos nuevos e interesantes con mucha más frecuencia durante el curso de pediatría que antes; el 23% de ellos obtuvo nuevos conocimientos con frecuencia o casi siempre durante las clases antes del curso de pediatría, en comparación con el 61% después.
Como docentes, consideramos que la votación es una herramienta interesante y útil para motivar a los estudiantes durante las clases, y esta encuesta demuestra que los alumnos también la valoraron positivamente. Nuestra experiencia fue tan positiva que actualmente todos los docentes utilizan la votación en las clases de pediatría. El principal objetivo pedagógico de una clase es transmitir información y explicaciones, y creemos que esto se logró, ya que aproximadamente el 80 % de los estudiantes consideró que las clases mejoraron su aprendizaje en comparación con el estudio individual. La votación no incrementó la participación de los estudiantes en nuestras clases. Creemos que esto se debe a que la participación ya era activa antes de su implementación. Sin embargo, la votación podría aumentar la participación en situaciones donde esta es baja y no hay interactividad durante las clases.
Según McLaughlin y Mandin [3], las razones que los docentes atribuyen al fracaso en las clases magistrales suelen ser una mala interpretación de los alumnos o del contexto, o una implementación deficiente de la estrategia de enseñanza. El uso de la votación puede mejorar la estrategia docente, pero no puede mejorar una clase mal organizada o mal planificada. Sin embargo, la votación puede ayudar al profesor a ser más organizado y receptivo a las necesidades de los estudiantes.
La votación puede utilizarse para diversos fines. Mediante preguntas, el profesor puede averiguar qué conocimientos previos tienen los alumnos y centrarse en los aspectos del tema que no comprenden bien. El sistema de votación permite que todos los alumnos expresen sus opiniones, y no solo aquellos líderes de opinión que son lo suficientemente activos y valientes como para expresarlas en voz alta. Una clase con preguntas puede servir para conocer las actitudes de los alumnos. Sin votación anónima, a menudo resulta demasiado difícil para los alumnos expresar sus opiniones, especialmente si difieren de las que suponen que tiene el profesor. En nuestra experiencia, la votación lo hizo posible y propició debates provechosos. La votación también puede utilizarse para organizar exámenes, sobre todo si no es necesario evaluar la nota de cada alumno, sino simplemente proporcionarles retroalimentación sobre sus conocimientos para su propio uso futuro.
Las explicaciones que dieron los estudiantes sobre la mala calidad de las clases incluyen un profesor que no respondía a sus preguntas, una clase aburrida y un profesor que no brindaba oportunidades para hacer preguntas. Estos son aspectos que mejoraron significativamente durante nuestro curso, donde utilizamos la votación. Se ha comprobado que la validez de las valoraciones de los estudiantes, cuando se utilizan como lo hicimos aquí, es buena.
Los nuevos dispositivos audiovisuales permiten mostrar imágenes de casos clínicos y mejorar la comprensión mediante ilustraciones complejas durante las clases. Estos mismos dispositivos también pueden utilizarse para preparar apuntes, de modo que los alumnos no tengan que tomar notas y puedan concentrarse en el aprendizaje y en la votación [6]. Hay varios aspectos que deben tenerse en cuenta al utilizar la votación [8]. En primer lugar, las preguntas deben ser claras y fáciles de entender rápidamente. No debe haber más de cinco respuestas alternativas. Se debe dedicar más tiempo a los debates que antes. Los alumnos de nuestra encuesta informaron que la votación les ayudó a participar en los debates, y un profesor que utilice la votación debe estar preparado para dedicar tiempo a ello.
Si bien los nuevos dispositivos técnicos ofrecen nuevas oportunidades para las técnicas de enseñanza, también introducen nuevas posibilidades de problemas técnicos. Por lo tanto, es necesario probarlos con antelación, especialmente si se cambia el lugar donde se imparte la clase. Los profesores señalan las dificultades con los dispositivos audiovisuales como una de las principales causas del fracaso de las clases. Hemos organizado formación y apoyo para que los profesores utilicen el dispositivo de votación. Asimismo, se debe instruir a los estudiantes sobre el uso del transmisor. Nos ha resultado sencillo y, una vez explicado, los estudiantes no han tenido ningún problema.
Fecha de publicación: 14 de enero de 2022