Encuesta en vivo
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Descubra las opiniones, preferencias y conocimiento de su audiencia. Con las encuestas de opción múltiple, las personas votan sobre opciones predefinidas y puede ver rápidamente la respuesta prevaleciente.
Comentarios personalizados a escala
Usando QOMORespuesta de audiencia interactivaPara ayudar a los asistentes a discutir temas delicados en un foro público. Las respuestas son anónimas, pero visibles para la sala, lo que permite a Grant y Jay dar comentarios personalizados a escala.
"QOMO nos permite tener a todos en la conversación", dijo Grant. "Podemos saber dónde estamos perdiendo personas, dónde se están perdiendo en el proceso y necesitan ayuda adicional".
Más del 80% de los estudiantes sintieron quevotaciónMejoró su aprendizaje, y la mayoría de ellos sintió que mejoró las preguntas durante las conferencias, aunque algunos estudiantes no estuvieron de acuerdo en este último punto
Los estudiantes sintieron que las conferencias les ayudaron a darse cuenta de lo que era importante. Este es un hallazgo quesistema de votaciónno alteró. Además, la mayoría de los estudiantes no estuvieron de acuerdo con la declaración de que debería haber menos conferencias en la enseñanza de la medicina, a pesar de que más del 80% había encontrado conferencias molestas o aburridas antes del curso de pediatría. Los estudiantes obtuvieron ideas nuevas y emocionantes con mucha más frecuencia durante el curso de pediatría que antes, el 23% de ellos obtuvo nuevas ideas a menudo o casi siempre durante las conferencias antes del curso de pediatría en comparación con el 61% después de la pediatría.
Como maestros, encontramos votar una herramienta emocionante y útil para activar a los estudiantes durante las conferencias, y esta encuesta muestra que los estudiantes estaban igualmente entusiasmados con ello. Nuestras experiencias fueron tan positivas que en la actualidad todos los maestros están usando votación durante las conferencias en pediatría. El principal objetivo pedagógico de una conferencia es transmitir información y explicaciones, y creemos que esto se logró, ya que aproximadamente el 80% de los estudiantes sintieron que las conferencias mejoraron su aprendizaje en comparación con el estudio por su cuenta. La votación no aumentó la actividad de los estudiantes para participar en nuestras conferencias. Creemos que esto sucedió porque la participación ya estaba activa antes del uso de la votación. Sin embargo, la votación podría aumentar la actividad de participación en situaciones en las que es baja sin ninguna interactividad durante las conferencias.
Según McLaughlin y Mandin [3], las opiniones de los maestros sobre las razones del fracaso en la conferencia fueron principalmente un juicio erróneo de los alumnos/contexto o implementación defectuosa de la estrategia de enseñanza. El uso de la votación puede mejorar la estrategia de enseñanza, pero no puede mejorar una conferencia mal organizada o mal juzgada. Sin embargo, la votación puede ayudar al profesor a organizarse y responder a los estudiantes.
La votación se puede utilizar para varios fines. Al hacer preguntas, el profesor puede averiguar lo que los estudiantes ya saben y pueden concentrarse en aquellos aspectos del tema que no se entienden bien. El sistema de votación permite a todos los estudiantes expresar sus opiniones y no solo aquellos líderes de opinión que son lo suficientemente activos y valientes como para expresar sus pensamientos en voz alta. Se puede utilizar una conferencia dada con preguntas para conocer las actitudes de los estudiantes. Sin el voto anónimo, a menudo es demasiado difícil para los estudiantes expresar sus actitudes, especialmente si difieren de las que suponen que tiene el profesor. En nuestra experiencia, la votación hizo esto posible y abrió el camino a discusiones útiles. La votación se puede utilizar para organizar los exámenes, especialmente si no hay necesidad de evaluar la calificación de cada estudiante, pero simplemente para darle a los estudiantes comentarios sobre sus conocimientos para su propio uso futuro.
Las explicaciones de los estudiantes para la pobre conferencia incluyen un profesor no respondido, una conferencia aburrida y un profesor que no brinda oportunidades para hacer preguntas. Estos son aspectos que mejoraron significativamente durante nuestro curso donde usamos votación. Se ha encontrado que la validez de las calificaciones de los estudiantes cuando se usamos como lo hicimos aquí es buena.
Los nuevos dispositivos audiovisuales permiten mostrar imágenes de casos de pacientes y mejorar la comprensión mediante el uso de ilustraciones complejas durante las conferencias. Los mismos dispositivos también se pueden usar para preparar folletos para que los estudiantes no tengan que tomar notas y puedan concentrarse en el aprendizaje y participar en la votación [6]. Hay varios aspectos que deben tenerse en cuenta al usar la votación [8]. En primer lugar, las preguntas deben ser claras y fáciles de entender rápidamente. No debe haber más de cinco respuestas alternativas. Se debe permitir más tiempo para discusiones que anteriormente. Los estudiantes en nuestra encuesta informaron que la votación les ayudó a participar en discusiones, y un profesor que usa la votación debería estar preparado para permitir el tiempo para esto.
Aunque los nuevos dispositivos técnicos brindan nuevas oportunidades para técnicas de enseñanza al mismo tiempo, también introducen nuevas posibilidades para problemas técnicos. Por lo tanto, los dispositivos deben probarse de antemano, especialmente si la ubicación donde se da la conferencia debe cambiarse. Los profesores informan dificultades con los dispositivos audiovisuales como una razón importante para el fracaso de las conferencias. Hemos organizado la enseñanza y el apoyo a los profesores al usar el dispositivo de votación. Del mismo modo, los estudiantes deben recibir instrucciones sobre cómo usar el transmisor. Encontramos esto fácil y no ha habido problemas para los estudiantes una vez que esto se haya explicado.
Tiempo de publicación: enero-14-2022