Crear debates bidireccionales a través de preguntas periódicas en las conferencias puede mejorar la participación y el desempeño de los estudiantes.
El objetivo de cualquier conferencia debe ser involucrar a la audiencia.Si las conferencias se hacen pasivamente, el público recuerda los primeros cinco minutos y eso es todo”.– Frank Spors, profesor asociado de optometría en la Western University of Health Sciences en Pomona, California.
La otra cara, como Spors ha experimentado a través de su instrucción e investigación revisada por pares, es que cuando los estudiantes participan en el aprendizaje activo no sólo retienen el material durante períodos más largos sino que también obtienen mejores calificaciones.
Qomo's clickers de respuesta de los estudiantesEs de gran ayuda para un aula inteligente.Sistema de votación por voz por ejemplo QRF997/QRF999 permite realizar una evaluación del idioma para ver si habla estándar o no.Esperamos poder ayudar a proporcionar más informaciónsistema de votación en el aula para educacion.
De hecho, pasó un año siguiendo a un grupo de sus estudiantes de posgrado en Western U y descubrió que el 100% participaba en sus conferencias.También mejoraron sus calificaciones generales en casi un 4%.
¿Cuál fue la herramienta que condujo a ese éxito?
Créditos deportivossistemas de respuesta de audiencia (ARS), donde los estudiantes responden preguntas durante los debates, por ayudar a fomentar el tipo de participación bidireccional que todo instructor espera lograr.El uso de ARS, que llega incluso a los estudiantes más tímidos, en Western y muchas otras universidades como Auburn, Georgia, Indiana, Florida y Rutgers, ha dado nueva vida a la enseñanza y lo ha hecho en un momento en que la comunicación puede ser un desafío.
"Nos permite tener un diálogo real en clase y obtener comentarios en tiempo real, para ver si se entiende el material que se discute y enseña", dice Spors.“El peligro en un entorno online es esa desconexión intuitiva.Esto cierra la brecha de la educación a distancia.Ayuda a crear un sentido de comunidad entre los estudiantes porque se sienten parte de esa discusión”.
Que es unARS?
Los sistemas de respuesta de la audiencia ayudan a mantener involucrados en la instrucción a quienes asisten a clases o sesiones, tanto en entornos virtuales como presenciales.Aquellos que han asistido a seminarios web durante la pandemia de COVID-19 probablemente hayan participado en encuestas sencillas de preguntas y respuestas... donde, de otro modo, serían propensos a desconectarse o simplemente sentarse al margen y observar.Estas preguntas sirven como una forma de aumentar la participación y, al mismo tiempo, ayudan inteligentemente a reforzar parte del material presentado anteriormente.Las ARS utilizadas en la educación superior tienen muchos más detalles que esas simples respuestas.
El ARS no es nuevo.Hace años, a los asistentes a las conferencias se les entregaban clickers portátiles para responder a las preguntas planteadas por los instructores en entornos cara a cara.Si bien mantuvo a los estudiantes algo interesados, sus capacidades de seguimiento y su valor educativo fueron bastante limitados.
A lo largo de los años, gracias a las mejoras en ARS y la aparición de tecnologías que pusieron los dispositivos en manos de estudiantes y profesores, su popularidad y utilidad han llevado a una implementación generalizada en la educación superior.Spors dice que la mayoría de los instructores de Western University utilizan ARS hasta cierto punto a través de Top Hat, que también es la plataforma elegida por más de 750 colegios y universidades.
A diferencia de un entorno de conferencia tradicional, donde un instructor puede dominar el diálogo durante largos períodos, el ARS funciona mejor cuando se plantea una pregunta (a través de un entorno basado en web en cualquier dispositivo) a los estudiantes cada 15 minutos en medio de una serie de diapositivas.Spors dice que esas preguntas permiten que todas las personas respondan directamente, no solo “una sola persona que levanta la mano en el aula [o espacio virtual]”.
Dice que dos modelos funcionan bien: el primero plantea una pregunta a la audiencia, que luego genera una discusión después de que se revela una respuesta.El otro plantea una pregunta y obtiene respuestas que quedan ocultas antes de que los estudiantes se dividan en grupos pequeños para revisarlas más a fondo.El grupo entoncesvotosy se le ocurre una respuesta mejor investigada.
"Y eso es realmente una participación activa en el material de aprendizaje, porque tuvieron que defender su posición ante sus compañeros... por qué seleccionaron una respuesta particular", dice Spors."Es posible que no solo haya cambiado su respuesta, sino que también se hayan comprometido con ella".
Hora de publicación: 03-jun-2021