Crear discusiones bidireccionales a través de preguntas periódicas en conferencias puede mejorar la participación y el rendimiento de los estudiantes.
El objetivo de cualquier conferencia debe ser involucrar a la audiencia. Si las conferencias solo se realizan pasivamente, la audiencia recuerda los primeros cinco minutos y eso es todo ". - Frank Spors, profesor asociado de optometría en la Western University of Health Sciences en Pomona, California.
La otra cara, como Spors ha experimentado a través de su instrucción e investigación revisada por pares, es que cuando los estudiantes están involucrados en el aprendizaje activo, no solo conservan material por períodos más largos, sino que también obtienen mejores calificaciones.
QOMO Clickers de respuesta al estudianteHaga una gran ayuda para un aula inteligente.Sistema de votación de voz Por ejemplo, QRF997/QRF999 permite tener una evaluación del idioma para ver si habla estándar o no. Esperamos poder ayudar a proporcionar más inteligentesistema de votación en el aula para la educación.
De hecho, pasó un año rastreando a un grupo de sus estudiantes de posgrado en Western U y descubrió que el 100% participaba en sus conferencias. También mejoraron sus marcas generales en casi un 4%.
¿Cuál fue la herramienta que condujo a ese éxito?
Créditos de SPORSSistemas de respuesta al público (Ars)-Donde los estudiantes responden preguntas a lo largo de las discusiones, por ayudar a fomentar el tipo de compromiso bidireccional que cada instructor espera lograr. Alcanzar incluso a los estudiantes más tímidos, el uso de AR en el oeste y muchas otras universidades como Auburn, Georgia, Indiana, Florida y Rutgers, han dado nueva vida a la enseñanza y lo han hecho en el momento en que la comunicación puede ser desafiante.
"Nos permite tener un diálogo real en clase y recibir comentarios en tiempo real para ver si se entiende el material que discute y enseñe", dice Spors. "El peligro en un entorno en línea es esa desconexión intuitiva. Esto cierra la brecha de la educación a distancia. Ayuda a desarrollar un sentido de comunidad entre los estudiantes porque sienten que son parte de esa discusión".
¿Qué es unArs?
Los sistemas de respuesta al público ayudan a mantener a quienes asisten a clases o sesiones, tanto en entornos virtuales como en persona, involucrados en la instrucción. Aquellos que han asistido a los seminarios web durante la pandemia Covid-19 probablemente han participado en encuestas simples de preguntas y respuestas ... donde de otro modo podrían ser propensos a desconectarse o simplemente sentarse al margen y observar. Estas preguntas sirven como una forma de aumentar el compromiso, al tiempo que ayudan a reforzar inteligentemente parte del material presentado anteriormente. Los AR utilizados en la educación superior tienen muchas más campanas y silbatos que esas respuestas simples.
El ARS no es nuevo. Hace años, los que asistieron con conferencias recibirían clickers de mano para responder a las preguntas planteadas por los instructores en entornos cara a cara. Mientras mantienen a los estudiantes algo comprometidos, sus capacidades de seguimiento y valor educativo, sin embargo, eran bastante limitados.
A lo largo de los años, gracias a las mejoras en los AR y al surgimiento de tecnologías que colocaron dispositivos en manos de estudiantes y profesores, su popularidad y su utilidad han llevado a una implementación generalizada en la educación superior. Spors dice que la mayoría de los instructores de Western University usan ARS hasta cierto punto a través de Top Hat, que también es la plataforma elegida para más de 750 colegios y universidades.
A diferencia de un entorno de conferencias tradicional, donde un instructor puede dominar el diálogo durante largos períodos, el ARS funciona mejor cuando se plantea una pregunta (a través de un entorno basado en la web en cualquier dispositivo) a los estudiantes cada 15 minutos en medio de una serie de diapositivas. Spors dice que esas preguntas permiten a todas las personas responder directamente, no solo una "persona soltera que levanta la mano en el aula [o espacio virtual]".
Él dice que dos modelos funcionan bien: el primero plantea una pregunta a la audiencia, que luego provoca una discusión después de que se revela una respuesta. El otro plantea una pregunta y gana respuestas que están ocultas antes de que los estudiantes diviertan en pequeños grupos para una revisión adicional. El grupo entoncesvotosy se le ocurre una respuesta más bien investigada.
"Y ese es realmente un compromiso activo en el material de aprendizaje, porque tuvieron que defender su posición a sus compañeros ... por qué realmente seleccionaron una respuesta particular", dice Spors. "Puede que no solo haya cambiado su respuesta, sino que se han comprometido con ella".
Tiempo de publicación: Jun-03-2021