Teclados interactivosGeneralmente se utilizaban de 4 a 6 preguntas por lección, tanto al inicio de un tema, para evaluar el conocimiento inicial del estudiante sobre el tema y permitir la participación del estudiante en la secuencia de temas, como durante el tema como evaluación formativa para analizar e informar el aprendizaje del estudiante y medir la eficacia relativa de varias estrategias.
El proceso de evaluación del teclado también demostró ser útil durante las lecciones como herramienta de alfabetización.
desarrollar lenguaje científico y aclarar áreas de ideas erróneas.teclados del sistema de respuestaTambién se utilizaron para medir la reacción de los estudiantes a su propio aprendizaje y su respuesta al uso deteclados.
Los teclados no se utilizaron directamente como herramienta para la evaluación sumativa, sino que la escuela...
El programa de evaluación, que incluía pruebas con lápiz y papel, cumplía esta función. Por lo general, una pregunta de teclado es una en la que sé por experiencia que hay
varios conceptos erróneos comunes.
Por ejemplo, después de las lecciones sobre las leyes del movimiento de Newton, se formuló la siguiente pregunta:
Un niño es capaz de empujar una caja pesada a velocidad constante sobre un suelo plano de hormigón. Considerando que el niño aplica la fuerza como se muestra (ver recuadro), ¿cuál de las siguientes opciones es correcta?
¿La siguiente afirmación es correcta?
1. El niño está aplicando una fuerza ligeramente mayor que la fricción que actúa sobre la caja.
2. El niño está aplicando una fuerza igual a la fricción que actúa sobre la caja.
3. El niño está aplicando una fuerza mayor a la caja que la que la caja le aplica a él.
4. La fuerza que aplica el niño es la justa para acelerar la caja por el suelo.
Los resultados de la encuesta se analizaron con el fin de:
1. Resaltar la necesidad de tener cuidado al leer una pregunta para asegurarse de que hayan anotado todo lo
detalle importante proporcionado en la pregunta, (técnica de examen), y
2. Resaltar las leyes de Newton para demostrar lo fácil que resulta responder a las preguntas cuando se dedica tiempo a considerar la física implicada.
El siguiente análisis de las respuestas alternativas es típico;
Respuesta 1: Es una de las respuestas más elegidas cuando el estudiante no reflexiona sobre el tema o lee con descuido. Es cierto que para que la caja comience a moverse, la fuerza debe ser mayor que la fricción, PERO la pregunta indica claramente que el niño ya está empujando la caja a una velocidad constante, es decir, una velocidad uniforme porque el suelo es plano (horizontal).
Respuesta 2: Es la respuesta correcta ya que la situación descrita en las preguntas demuestra perfectamente la primera ley de Newton, es decir, las fuerzas deben estar equilibradas porque la caja se mueve sobre el suelo plano a una velocidad constante, por lo tanto, la fricción es igual a
fuerza aplicada.
Respuesta 3: No puede ser correcta porque la tercera ley de Newton dice que siempre hay una fuerza de reacción IGUAL a cualquier fuerza aplicada.
Respuesta 4: No tiene ningún sentido considerando que se nos dice que la caja se mueve a una velocidad constante y, como tal, NO está acelerando (cambiando de velocidad).
Se observó que la posibilidad de analizar de inmediato las razones de los errores resultaba muy útil para un gran número de estudiantes.
En general, la respuesta de casi todos los estudiantes fue muy positiva, con un notable aumento en la participación individual y la concentración durante las clases. Los chicos más pequeños parecían disfrutar mucho.
usar los teclados y a menudo lo primero que se decía al llegar a clase era
“¿Seguimos usando teclados numéricos hoy en día?”
Fecha de publicación: 21 de abril de 2022