Teclados interactivosgeneralmente se usaron para 4 a 6 preguntas por lección tanto al comienzo de un tema; evaluar el conocimiento inicial del tema del estudiante como para permitir la entrada del estudiante para la secuencia de temas; y durante el tema como evaluación formativa para analizar e informar el aprendizaje de los estudiantes y medir la efectividad relativa de varias estrategias.
El proceso de evaluación del teclado también demostró ser útil durante las lecciones como herramienta de alfabetización para
Desarrolle el lenguaje científico y aclare las áreas de concepción errónea. Elteclados del sistema de respuestaTambién se usaron para medir la reacción estudiantil a su propio aprendizaje y su respuesta al uso deTeclados.
Los teclados no se usaron directamente como una herramienta para la evaluación sumativa, en su lugar, la escuela
El programa de evaluación, que involucra pruebas de pluma y papel, desempeñó este papel. Por lo general, una pregunta del teclado es una en la que sé por experiencia que hay
Varios conceptos erróneos comunes.
Por ejemplo, se hizo la siguiente pregunta después de las lecciones sobre las leyes de movimiento de Newton:
Un niño es capaz de empujar una caja pesada a una velocidad constante a través de un piso de concreto plano. Teniendo en cuenta que el niño aplica la fuerza como se muestra (ver inserción), ¿cuál de los
las siguientes afirmaciones son correctas?
1. El niño está aplicando una fuerza solo más grande que la fricción que actúa sobre la caja.
2. El niño está aplicando una fuerza igual a la fricción que actúa sobre la caja
3. El niño está aplicando una fuerza más grande a la caja de lo que se aplica a él
4. La fuerza que aplica el niño es lo suficientemente grande como para acelerar la caja al otro lado del piso.
Los resultados de la encuesta se discutieron para:
1. Destaca la necesidad de tener cuidado al leer una pregunta para asegurarse de que notaran todo el
detalle importante proporcionado dentro de la pregunta, (técnica de examen) y
2. Destaca las leyes de Newton para demostrar cuán fácilmente se pueden responder las preguntas cuando se toma el tiempo para considerar la física involucrada.
La siguiente discusión de las respuestas alternativas es típica;
Respuesta 1: es una de las respuestas elegidas con mayor frecuencia cuando el estudiante no lo piensa o se lee descuidadamente. Es cierto comenzar la caja que se mueve la fuerza debe ser mayor que la fricción, pero la pregunta establece claramente que el niño ya está empujando la caja a una velocidad estable, es decir, una velocidad constante porque el piso es plano (horizontal).
Respuesta 2: ¿Es la respuesta correcta como la situación descrita por las preguntas demuestra perfectamente la primera ley de Newton, es decir, las fuerzas deben estar equilibradas porque la caja se mueve por el piso plano a una velocidad constante, por lo tanto, la fricción es igual a la fricción es igual a
fuerza aplicada.
Respuesta 3: No puede ser correcto porque la tercera ley de Newton dice que siempre hay una fuerza de reacción igual a cualquier fuerza aplicada
Respuesta 4: No tiene sentido en absoluto teniendo en cuenta que se nos dice que el cuadro mueve una velocidad constante y, como tal, no se acelera (cambiando la velocidad).
Se observó que la capacidad de discutir inmediatamente las razones de los errores era muy útil para un gran número de estudiantes.
En general, la respuesta de casi todos los estudiantes fue muy positiva con un aumento notable en la participación individual y el enfoque durante las lecciones. Los chicos más jóvenes parecían realmente disfrutar
Usar los teclados y, a menudo, lo primero que se dice al llegar a la clase fue
"¿Estamos usando teclados hoy?"
Tiempo de publicación: abril-21-2022